日前，记者在海原一小智慧教室看到，五年级（2）班的学生正在上数学课，在观看完多媒体设备播放的视频后，教师将学习题推送至学生手中的平板电脑，学生在平板电脑上完成后上传至电脑终端，大屏上实时显示完成人数与正确率，针对大数据分析出的主要问题，教师先让学生探究学习，随后重点讲解。

自“互联网+教育”区级示范县创建以来，海原县全面贯彻落实自治区关于“互联网+教育”示范区建设系列决策部署，紧盯新时代教育改革发展新形势、新任务、新要求，精心组织、大胆探索、狠抓落实，以教育信息化促进全县教育高质量发展。

近年来，海原县累计投入资金近1.18亿元，配备触控一体机872套；建设在线课堂教室389个、智慧教室83间、云计算机教室8个、创客教室22个、VR室7套、智能大数据教室22套，完成全县所有学校网络宽带、所有教室触控一体机、所有学校专递课堂、乡镇中心小学以上学校智慧教室和一线教师备课计算机“五个全覆盖”，实现全县“数字校园建设全覆盖”目标。

海原一小教师田智梅说：“智慧课堂和普通课堂最大的区别就是有大数据的收集和整理，教师可以通过大数据及时更改自己的教学策略，学生也对这样的智能课堂更感兴趣，从而达到乐学、善学、好学的目的。”

城乡之间、学校之间教育资源和师资水平发展不均衡，农村薄弱学校音体美教师短缺问题是全县教育高质量发展的“瓶颈”。对此，海原县充分利用“互联网+教育”优势，以专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等方式，开展联校网教、数字学校建设与应用，以优质学校带薄弱学校、县城学校带农村学校，构建“城乡教育发展共同体”，实现城乡优质教育资源共建共享、互通互联，缩小城乡、校际教育质量差距，不断推进学校发展方式、教师教学模式、学生学习方法变革，构建教育新生态，整体提高全县教育发展水平。

在三河中学的智慧书法课堂上，教师在双目书画教学展示台上示范书写笔画，学生通过电子屏更直观地学习书法，还可在线观看书法名家的书写视频。智慧书法教室打破传统教育课堂模式，以信息化科学技术为媒介实现师生之间、学生之间多维度互动，有效提升教师教学效果、学生学习成果。

三河中学学生李春霞说：“现在，我们上的很多课程都是用互联网、多媒体的方式进行。这样上课的方式很好，提高了我们的学习兴趣，增长了见识，开拓了眼界，也让我们的学习效率有了很大提高。”

三河中学副校长赵强介绍，在“互联网+教育”的大背景下，学校教师主要通过区、市、县及校本培训等多种途径提高信息化应用能力，让课本知识变得更直观、生动；让学生更容易理解和接受，而且课堂容量也大大增加，课堂教学效益大幅提高。

从灌输式学习到自主、合作、探究学习，借助信息技术，课堂“权杖”正逐步移交到学生手中。教师借助教学助手有效开展互动教学、在线作业布置与批阅、网络教研，提高教师备课效率和教学质量，改善课堂师生互动效率和效果。

提升教师信息化素养是促进课堂教学改革的关键。海原县紧盯信息化2.0发展形势，有计划、分步骤、多层次地开展教师信息技术全员培训，引导教师转变教育观念，提升信息化素养能力。先后组织教师到江苏盐城等教育发达地区跟岗培训800余人次，在宁夏名校学习交流千余人次。广泛开展以骨干教师为引领的联片教研和送课下乡活动，通过名师与骨干教师远程磨课、研课，骨干教师之间集体备课、同课异构、优质资源共享等形式，不断扩大学校信息化管理和教学骨干队伍。同时组织企业运维人员逐校开展网络学习空间教学管理、教学助手深度应用等培训，累计培训教师2.1万人次，帮助一线教师普遍提升信息技术能力。

“通过多次培训，我进一步掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识，促进了教育模式、教学内容、教学方法和教学手段的变革。全面提高教育质量，为我们打造高效课堂提供了新武器。”海原一小教师顾星怡说。

“互联网+教育”的核心在于普及应用，促成信息技术与课堂教学的深度融合，不断提高教学效益。截至目前，全县各学校高度重视教育资源共建共享，累计上传资源89922条、教师上传网盘资源数442689条，上报资源数57111条，下载资源73737次，教学助手软件应用面达86%以上。